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Zu wenig davon signalisiert Desinteresse. Was Sie beachten sollten Thinkstock Kennenlernen: Das beste Timing! Nichts ist so spanndend wie die Phase des Kennenlernens. Aber nichts sorgt auch für so viele Fragen und Irritationen.

Im weiteren Projektverlauf fanden unterschiedliche Lernwerkstätten im Jugend Museum Schöneberg statt, die auf die erste Projektphase an den Schulen Bezug nahmen. Aus den Fragen und Interessensfeldern der Kinder und Jugendlichen wurden vom Team des Jugend Museums inhaltliche Themenblöcke evaluiert, die innerhalb der Lernwerkstätten tiefergehend verhandelt wurden.

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Der Stadtraum war in dieser zweiten Projektphase Experimentierfeld, Erfahrungsort und Forschungsfeld zugleich. Modetrends, Preisunterschiede, Produktpaletten und Werbung wurden von den Kindern und Jugendlichen genau unter die Lupe genommen.

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Im Zentrum stand der Stadtraum selbst, mit seiner Geschichte und dem aktuellen Stadtgeschehen. Beispielsweise konnten die Kinder und Jugendlichen durch eine queere Stadtrallye in Schöneberg kennenlernen das Orte und Plätze erkunden. Das genaue Hinschauen, entdecken, erforschen und sammeln von Eindrücken in der Stadt kennenlernen das es möglich, einen Zugang zu einer komplexen Thematik herzustellen kennenlernen das die Perspektive der Kinder und Jugendlichen miteinzubeziehen.

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Jugendmuseum Schöneberg Der kennenlernen das Raum, diente hier nicht nur als Schauplatz von Aushandlungen unterschiedlicher gesellschaftlicher Prozesse, sondern war implizit ein informeller Lernort, der es ermöglichte diese Prozesse sinnlich erfahrbar zu machen und ein aktives Partizipieren und Handeln ermöglichte.

Der urbane Raum wurde in dieser Phase des Projekts aktiv als Plattform — als Ort der Begegnung — den es zu interpretieren galt, genutzt.

Top Rechtschreibfehler - Richtige Schreibweise von 'kennenlernen' Häufige Rechtschreibfehler - kennenlernen Die Frage, ob das Verb "kennenlernen" als ein Wort geschrieben werden muss, beschäftigt viele Menschen, die es in Briefen oder offiziellen Schreiben verwenden möchten.

Urbanes Lernen bedeutet demnach: Bildung so zu gestalten, dass ihre Adressaten, die Kinder und Jugendlichen, selbst aktiv Lernprozesse gestalten und neue Orte des Lernens für sich entdecken. Weiter ist urbanes Lernen hier als kulturelle Bildung, im Sinne eines kennenlernen das Einwirkens in städtische Räume und umgekehrt, zu verstehen.

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Je nach Perspektive sind alternative Umgangsstrategien in der Stadt notwendig und wertvoll. Das ist, was uns in unserer Praxis interessiert: das geteilte räumlich-soziale Gefüge innerhalb einer Nachbarschaft gemeinsam zu gestalten - auf Augenhöhe.

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Der Verein zeichnet sich durch seine vielfältige Erfahrung mit partizipativen Jugendprojekten aus. In drei Workshops haben wir mit Alt- und Neu-Berliner Kindern über alternative Wohnformen geredet und phantasiert, wie ein gerechtes Zusammenleben in der Stadt zukünftig aussehen könnte.

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Gemeinsam erforschten wir anhand von Interviews und Zeichnungen verschiedene Nachbarschaften, entwarfen utopische Wohnmodelle und bauten Behausungen für den Tiger. Dabei lernen die Kinder nicht nur, wie eine Stadt entsteht und wie sie funktioniert, sondern auch, wie sie selbst in dieses Stadtgefüge aktiv eingreifen können.

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